通讯员 李艳霞 李小凤 报导：为了遵循《关于全面加强新时代大中小学劳作教育的定见》，执行立德树人、五育并重的根本任务，3月13日，炳公小学展开了“劳作+学科”交融活动。

  “锄禾日当午，汗滴禾下土”晨读课上，孩子们洪亮的朗读声与窗外的菜园绿意交相辉映。孩子们亲手种下小苗，用拼音和图像记载“小豆子破土记”。“我的豆芽长高啦！它像个小战士！”学生小林在日记本上画下豆芽成长的连环画。语文教师王教师慨叹：“劳作让孩子们的言语有了生命力，连造句都充溢泥土味的想象力。”

  科学课上，“阳台小农场”项目炽热展开。孩子们用酸奶盒做花盆，种下西红柿、向日葵，每日用刻度尺丈量植株高度，用放大镜调查叶片头绪。“本来蚯蚓是松土小能手！”三年级学生在“土壤实验室”中惊呼。教师将“植物成长条件”“昆虫习性”等常识点融入洒水、除虫的日常劳作，让讲义常识“活”起来。

  教室后的“高兴农乐土”成了体育课新宠。教师创编“劳作仿照操”：插秧、摘果、挑担等动作融入韵律节奏，孩子们在跳跃间感触农耕文明的力与美。“劳作让体育课更有故事感，孩子们玩中学、动中悟。”体育教师李教师笑着说。

  此次活动中，学科联动成效显著。劳作教育串起五育，在德育方面，班级 “责任田” 招领制培养了学生责任感；在美育方面，美术课使用天然资料创造，音乐课学唱劳作主题歌曲。

  教育即日子，劳作即讲堂。炳公小学经过“学科+劳作”的童趣化实践，让常识在泥土里发芽、力气在汗水中成长。未来，校园将持续安身跨学科视域，经过劳作教育撬动五育深层次地交融，不断丰富和拓宽劳作教育内容，充沛的发挥劳作育人的共同优势，打通学科与劳作教育的有机联络，构成“劳作+”的跨学科劳作教育新样态。